许选明：立德为先，技能树人。

　　许选明，毕业于湖北工业大学，中共党员，湖北省技能名师、荆门市“把关人才”、荆门名师、荆门市劳动模范、湖北信息工程学校数控专业学科带头人，拥有高级教师和高级技师双职称，动手能力强，常年担任湖北省职业院校技能大赛数控项目裁判，在湖北省数控专业教学和专业竞赛方面有较大的影响力。
　　一、德技并重铸师魂，知行合一逐梦来
　　“十三五”期间，湖北信息工程学校将“教学”与“育人”相结合，“师德”与“师风”共建设，涌现了一批职教优秀教师，许选明就是其中典型代表。作为“双师型”教师，他不仅教学水平高，专业技术过硬，而且动手实践能力强，是荆门市数控行业内公认的能工巧匠，有着较高的知名度。工作中的许选明严谨求实，任劳任怨；生活中的许选明乐观向上，无私豁达，任何时候，他都能换位思考，时刻关注学生动态。每天课前会提前提醒学生，课中注重互动，关注学生是否听懂。展现了“立德为先，技能树人”的职业精神。
　　湖北省职业院校技能大赛一年一度，是教育厅举办的最权威、最专业的综合赛事，是检验和评价职业院校办学水平的重要手段，大赛成绩是衡量和比较职业院校办学质量的重要标尺。大赛一等奖设奖面仅为10%，许选明同志多年来一直辅导学生参加湖北省专业技能竞赛，参赛学生连续9年获全省一等奖，其中：龙永恒获2017年湖北省青年职业技能大赛数控项目第一名，被湖北省总工会授予“湖北五一劳动奖章”荣誉称号，刘志捷获2019年荆门市职工技能大赛数控项目第一名，被荆门市总工会授予“荆门市五一劳动奖章”荣誉称号。另有3人因竞赛免试晋升技师，6人免试晋升高级工。 自教育厅出台技能大赛一等奖选手获技能高考专业成绩免试满分政策以来，他辅导的学生中共有9人因此政策被本科院校录取，进入大学深造。
　　每年的比赛，竞赛选手要经过层层选拔，全校学生都要个个参与，4月在校内比，5月在市内比，11月在省内比，年复一年。训练过程是艰辛的，暑假，车间的温度超过室外至少5度，他和选手在车间挥汗如雨；周末，当大家都在休息的时候，他和选手在车间加班加点。从调试机床、绘制图纸、毛坯下料、手动编程，到电脑编程、切削加工、检测尺寸，每一个环节他都层层把关，一步一步提高选手的操作技能，通过各种办法磨练他们的心理素质。为了竞赛，他绞尽脑汁，研究设备，分析赛题，分析对手，这些年，在课余他陪伴选手的时间远远超过陪伴自己孩子的时间。辅导学生连续9年获省级一等奖的老师，全省仅此一人。
　　除专业教学和竞赛辅导外，许选明同志还负责智能制造实训中心的管理，他既是老师，又是工程师，上班期间一身工作服，他不怕脏不怕累。智能制造中心现有设备价值1100万，其中三轴加工中心16台，数控车床15台，五轴加工中心1台，设备的日常维护工作繁重，特别是寒暑假后，部分设备因长时间不使用会产生故障，大小故障他都迅速解决，既保证了教学又为学校节约了大量维修费用。
　　二、校企合作开展培训，助力企业技术升级
　　许选明同志常年为荆门市炬锋机械制造有限公司进行技术攻关、产品设计与制造，为企业员工进行专业技能培训、对企业设备进行技术改造，为企业创造了一定的经济效益。
　　在多年的数控教学及生产实践中，他设计开发了一套数控宏程序，可解决数控车床批量车削特殊形状螺纹的难题，该宏程序被湖北荆门炬锋机械有限公司运用，大大提高了内外梯形螺纹的加工效率，以此技术为基础，炬锋机械有限公司设计的万向轮被大批量生产，经济效益显著。他还担任该公司技术顾问，常年免费为该厂员工开展技术培训和业务指导。
　　许选明同志在担任湖北航特科技有限公司技术顾问期间，对该公司骨干员工开展技术培训，2018年－2019年，该公司四名员工在他的培训辅导下参加湖北省工匠杯技能大赛，获得数控项目一等奖两个，二等奖两个，一人被授予湖北省技术能手荣誉称号。
　　2009年以来，许选明同志常年担任湖北省职业院校技能大赛数控项目裁判工作；2018年5月，受荆州市教育局邀请，承担了荆州市职业院校技能大赛数控项目的裁判和出题工作；2019年5月，承担了荆门市职工劳动和技能大赛的赛事主办和裁判工作。不论是裁判还是赛事主办，他都严格按照省赛的标准和流程，公正、公平、公开开展工作，受到了上级领导和参赛选手的一致好评。
　　三、师徒结对传帮带，言传身教促成长
　　许选明同志在教学工作中积极总结，撰写论文多篇发表，编写的教材《数控铣工编程与实训》、《数控车工编程与实训》广泛用于教学。他获得过荆门市优质课竞赛一等奖。同时他注重培养年轻人，建设人才梯队，他经常为年轻老师讲授示范课，多名新入职研究生拜他为师，学习教学和专业技能。
　　师徒结对传帮带，言传身教促成长。结合学校“师徒结对”方案，在技能水平、教学能力上全面开展本校数控师资“一帮一”结对子帮扶活动，对青年教师进行“传、帮、带”。目前，我校向中高职一体化办学发展，数控专业的学生从进校到毕业要完成5年的专业学习，学生毕业时要通过高级工考试，这对老师提出了更高的要求。通过召硕引博，数控专业在近5年引进了10名机械专业硕士研究生充实师资队伍，他带头承担了新入职教师的教学技能、专业技能的培训，一对一帮扶，师徒同上一堂课，让他们早日掌握职业教育规律与特点，驾驭课堂，迅速提高专业动手能力，在两年内达到独立辅导学生实训操作课的能力。
　　探索和构建中高职一体化人才培养模式。我校已经连续4年进行中高职一体化招生，其中数控专业每年保持在4个班级的规模，对于这种新的办学模式，大多数学校都处在探索和摸索的过程中。他组织机械专业的骨干教师，从以下三个方面着手开展了工作：（1）制定科学合理的人才培养方案。充分体现在人才培养模式上的一以贯之，有效衔接，兼顾中高职不同层次学生的需要，满足学生多样化学习和发展需要。（2）课程体系的合理衔接。在课程体系上既避免中高职重复课程设置，又努力拓展课程内容深度，实现了课程衔接的连续性、科学性、逻辑性。（3）专业设置的一体化。以满足社会发展对技能型人才需求为出发点，在课程设置上以市场为导向，站在专业技术发展前沿，重新整合教学大纲。
　　因材施教，组建课外特长班，实施特长教学。为了确保“技术绝活”得到有效传承，扩大传承面积，让更多学生的专业技能得到提高，近年来，根据学生基础、动手能力、家长意愿，组建课外特长班，特长班的目标是技师而不仅仅是高级工，他主抓日常培训工作，定期组织学生测评，并组织学生参加校企合作的产品加工，同时也为技能大赛培养梯队，让大赛可持续发展。 
　　许选明同志根据专业特点，编写理实一体化教材，采用理实一体化教学法。数控专业是一门实践性非常强，是一门不深入现场无法讲授的课程，因此他在教学中打破理论课、专业基础课和实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学、生产、技术服务融于一体，教学环节相对集中在实训车间，理论和实操由他一个人主讲，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错，没有固定的先实后理或先理后实，而是理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣。
　　理实一体化教学是符合职业教育的规律和特点，适应职业学校学生基础和身心发展的一种成功的教学方法，他的具体做法是：（1）按企业化布置实训环境，每次上课前，他都花大量时间准备刀具、量具、耗材、机床、图纸；要满足每个学生都要有操作工位，不能让部分学生袖手旁观。车间不同于常规教室，学生在车间相对更加自由，他要严格控制课堂纪律，防止学生游手好闲，杜绝安全事故的发生；（2）他设计了模块化、任务化的实训课程，他摒弃了传统的专业教学课程方案，编写了数控车工、数控铣工理实一体化教材，根据各专业工种的特点，将各个知识点分解实践训练任务，有计划地开展技能训练，每堂课有固定的训练图纸和内容，每次课对每个学生都有成绩评价。（3）勤动手，做真正的双师型教师。理实一体化教学对教师要求更高，不仅要求他们具有扎实的理论功底，更要有熟练的操作技能，要能开动车间的每台机床给学生示范，解决学生操作中遇到的各种问题。他成天呆在车间，天天和机床打交道，通过多年的实践，他本人先后通过了技师和高级技师职业资格考试，只有自己能动手了，才能指导学生操作。
　　以赛促教，打造技能竞赛品牌。他根据历届数控技能竞赛所留下的资料，整理成册，作为重要资料存档，整理往年比赛的题库，带动师生共同练习，分批次地培养一批理论强、技能高、有创新能力的优秀学生，为参加湖北省乃至全国的数控大赛作人才的储备。同时积极配合学校的技能节，组织教师、学生努力开展“以赛促教、以赛促学”的工作，总结历届竞赛的宝贵经验和成功做法，进一步改进教学方法和手段，并在常规教学中的应用推广。 
　　“立德为先，技能树人”，许选明同志用他的亲历躬行践行着他的人生梦想，用他的真诚和朴实书写着属于他自己的故事。作为一名技能名师，他用心做，用爱经营，在充实中前行，在无悔中奋进。