11月4日至6日，我和另外七位老师一同参加了2019年全省中职公共文化课教师课堂教学展评活动，其中，我和杨金仙老师参加了中职英语学科的教学展评活动，短短的一天半时间，内容充实，收获颇多。

培训心得标题来源于高等教育出版社出版的中职语文教材编著之一语文泰斗于黔勋教授，于老真切的讲座深深打动了我，“教育是手段，育人才是目的”的理念直击人心，特别是十八大十九大提出，教育的本质应是立德树人。立德树人是发展现代职业教育的基本导向。立德树人分为“立德”和“树人”两个层次。“立德”居于古人对君子所要求的“立德”、“立功”、“立言”“三不朽”之首，旨在确立品德，树立德业。“树人”则是出自西汉《管子?权修》的“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”，重在培植成长，培养成才。立人先立德，树人先树品，这不仅是我国历代教育家共同遵循的教育理念，也是发展现代职业教育的基本导向。 现代职业教育是培养生产服务一线技术技能人才的教育类型，是产教深度融合的教育，是致力于国家和公民个人实现技术技能积累的教育，是服务人的全面发展和终身发展的教育。根据中职生实际情况，教师应帮助学生抵制三俗“庸俗”，“低俗”和“媚俗”，如果教师不去理解立德树人的内涵与教育的根本，那么脱离了教育指导思想的教育就是不完全的教育。

第一天上午的教学展评活动，我们见到了来自湖北省不同地区的教师的精彩说课展示，我见识到每一位上台的教师均有他的过人之处，台上的充分展示都来自于台下一遍又一遍的打磨与排练，另外，作为语言教师的口语正确与优秀示范在比赛中也显得格外重要。针对此次比赛与面对国赛，评委们也给了很多中肯的意见：

①比赛的选题要精选，不要过于抽象化，便于开展师生互动与生生互动。

②课堂教学要与本班学生专业相结合。

③教师要适当利用信息化开展教学，课堂活动具有观赏性并有所创新。

④导入要精彩，PPT上所有的图片应是精选与加工后的呈现。

⑤细节决定成败，注重每一个细节，如单词拼写问题，口语错误等都是致命伤。

  如：说课比赛中的教师口语应为“一般过去时”，课堂设计为“一般将来时”，课程教学为“一般现在时”。

⑥参加比赛应是团队合作的结果与展现，教师的表情，视频中学生的穿着及形象，教室的布置等都应注重完美。

⑦英语教师加强口语的训练，做到“全英文”且在比赛中不能有背稿的痕迹，讲课要有激情。

⑧上交的教案不要过于花哨，而应回归初衷做到条理清晰，一目了然。

下午高等教育出版社的李森编辑带来了“新时代中职英语教学的发展与改革”报告，犹如指挥棒鞭策新时代背景下的学校与教师应了解最新最前沿的理论从而指导教师个人的课堂教学。他从思想性、基础性、职业性与时代性四个方面分析了当前教学的变革与目的，并从一个中心，核心素养和多维探索，教材、教学、资源与评价等方面分析了英语学科发展的方向。什么是核心素养，以及核心素养与学科核心素养的区别又是什么这些我完全没有思考过的问题使我感到惭愧，就英语学科而言，核心素养已经发生了改变，现在解释为语言交际能力、审辩思维能力、跨文化交际能力与实践应用能力。核心素养的细微转变对于教师的指导意义都是非凡的，而教学从教书到育人，从重智轻德到实现学生的全面发展等等对教师的教学目标和教学方法的改变都是根本性的，也是非常有必要的。

作为教师，我们要提升自身专业素养，不同于我们理解的个人学习与提高，于老指出，我们提升专业素养要首先立足于新的理论支撑，再充实新的知识结构。其次，教师应该是着眼于应用性研究，教学与研究不可分割。最后，教师要能够解决自身的短板问题，在教学中，与教学生相同，了解学生已知、未知，知道学生想知、应知，明确学生能知与怎么使知。短短6个词的概括就解决了我们日常困扰的学情分析与教学重难点等问题。最后，我印象深刻地就是于老分享的通俗易懂的理论解释“什么是教学活动？什么是教学理论？”于老举例，教学活动就是师生交往积极互动，相互建构，相互促进的活动。教学理念就是以学生发展为本，尊重学生，信任学生并指导学生，使学生与教师共同发展。我学到，对有些专有名词要有自己的理解与说明才是真正的理解，而不是死记硬背。对培养生产一线劳动者的中职教育而言，积极的人生态度、明确的社会责任感和献身精神尤为重要。因为正如著名教育家陶行知所说的，“教育是教人做人，先生不该专教书，应教人做人，学生不应只顾读书，应学为人之道”。