2019湖北中职课堂教学改革培训
来源：本站 作者： 更新时间：2019-12-17
工作的繁忙阻挡不了我求知的渴望，天气的寒冷浇灭不了我求学的热情，带着满腔的热情，我来到省城武汉，参加了由武汉职业技术学院承办的2019年湖北中职课堂教学改革培训。虽然真正的授课只有短暂的五天，但在这里，我享受到了一顿丰富的文化大餐，接受了一次前所未有的思想洗礼，结识了一群超极优秀的“武林高手”。
五天的课程，三个老师授课，每一堂课都是独一无二的，每一堂课都是收获满满。
首先是武汉船舶学院的赵明安教授给学员们讲授了《学习者特征分析及智慧应对》。离开了教育对象的教育都是空谈或者说是纸上谈兵，赵教授首先给我们分析概括了高职生和中职生的学习特点和性格特点，从生理角度分析了现代人的大脑结构与智能结构，得出：人类智能结构与现代人大脑功能分工高度相关，不同的智能结构有不同的能力表现，正常人具备完整的智能结构，只是在某些领域有比较优势，完整的教育需要完整的智能结构。因此，作为老师，要知道如何充分开发学生的左右脑功能，从而更好促进学生知识技能的全面发展，最大限度地提高学习效率。接着提出了以学生为中心的教学观和教学论——智慧应对。即学生怎么学、学什么，老师教什么、怎么教。最后强调“个别差异是教育的依据，只有研究和了解学生的个体差异，因材施教，才能取得好的教育效果；教育教学更要根据不同学生的不同个性，实施个性化教学，使每名学生都获得发展，让每名学生充满信心”。
接下来武汉职业技术学院向丽副教授讲授了《“工学结合活页式”教材开发》。她首先从《国家职业教育改革实施方案》关于推进职业院校教师、教材、教法改革的要求说起，指出“新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源”是时代的要求和发展趋势，强调一切教材编写的出发点应该落实“实用”二字。然后给学员们讲解了“学材”“教材”的本质区别，用对比的方法详细解析了工学结合课程学材与传统教材的优劣。紧接着结合“一体化活页式学材”案例《电子产品制作与调试》，详细地讲授了学材编写的几个关键点，比如学习任务的描述、学习情境的设计、引导问题的设计等，给困惑的老师们指明了方向，给举步艰难的老师们指出了捷径。指出“工学结合活页式学材”的使用前提是教学理念的转变，即树立“三合一”理念——理论教学与实践教学融通合一，能力培养与工作岗位对接合一，实习实训与顶岗工作学做合一。用典型的成功案例给我们具体阐释了一体化课程学材的内涵：学习内容是由工作对象、工具、方法和人的活动组成的有机整体，它不直接展示给学生，而是通过多种类型的引导问题将学生引入到工作行动中，促进手、脑和心并用去协同学习和和谐发展，通过参与和反省获得体验和感受，并形成（职业）价值观。
前面两位教授更多的是从理论上和宏观上介绍和传授新鲜实用的教学理论和思想，接下来的四天，来自联想集团的讲师张理奎老师的教学培训完全颠覆了我二十多年来的教育思想和教学模式，我不得不重新审视自己几十年的教学生涯，不得不重新评价这几十年来的教学成败。以前，我总是认为中职生的学习习惯很差，知识基础为零，一切互动式教学模式、一切项目教学法在中职学校里都是无法开展的，张理奎老师的授课犹如冬天里的一把火，点燃了我心中的激情，照亮了我前行的路。我有种茅塞顿开的感觉，原来不是不可以，而是我们没有找到正确的方法。我想从以下几个方面谈谈我的收获：
一、张老师教会了我如何进行课程开发。
四天的学习，张老师主要介绍了一套系统的基于行为改变的课程开发模型——MADDIE。针对课前的问卷调查，张老师有针对性地一一解疑答惑。先介绍了课程开发的团队组建，一个课程开发的团队应该由项目经理、教学设计者、业务内容专家（企业人才）、图形美化师、文档开发者、种子讲师组成。特别强调了学校在组建团队时一定要考虑人员的结构，如双师结构、专兼职结构、职称和职业资格结构、学缘结构（不同学校毕业人员）、年龄结构等。紧接着很接地气地讲解了课程开发需求分析、课程架构设计、课件PPT制作、课程验证和评估。每一个知识点的讲解都有理论基础，有实施步骤和方法，像我这种从没有参加过课程开发的新人都可以独自开展课程开发了。
二、张老师的课教会了我如何让学生听得懂、喜欢听。
张老师四天的讲授，和我以前参加的培训最大的不同的是，他采用了体验式教学，所有学员全程参与，每个步骤的讲解都是先由团队成员全员参与，共同完成，然后再由老师对学员的作业进行计评，进而引出新知识的讲授。整个教学过程，我都处于兴奋、紧张、愉悦之中。我想，如果我上课也采用这种模式，学生也不会听不懂、不喜欢听了。
三、张老师的课教会了我如何做一名优秀的老师、做一个优秀的人。
四天的学习，张老师除了完成既定的学习目标外，把很多的教学策略融入其中，比如高校教学九环节、如何激发学生旧知、如何和学生建立情感联结等等，这里就不一一列举了。他的讲课让我明白了一个道理：作为一个老师，你有多么博学并不重要，重要的是你的学生能学到多少；你讲多少并不重要，重要的是你的学生能运用多少；你有多么崇拜并不重要，重要的是你能让你的学生改变多少；教育不是灌满一桶水，而是要点燃学生心中的一团火。除以之外，张老师还从一个企业用人的角度，教给了我们如何与人有效沟通，如何做一个优秀的人等等。
当然，这五天的学习，学习的东西远不止这些，纸短言长，无法细说。读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己去悟。我还要花更多的时间来整理，来消化，来一次思想洗礼，来一次凤凰涅磐。
最后，感谢国家提供了这样一个培训计划，感谢武汉职院的精心组织，感谢认真授课的三位老师，谢谢默默为大家服务的班主任和张琳老师，感谢各武林派的掌门人和优秀的少侠们，让我有了这样一次愉悦的学习体验！
五天的课程，三个老师授课，每一堂课都是独一无二的，每一堂课都是收获满满。
首先是武汉船舶学院的赵明安教授给学员们讲授了《学习者特征分析及智慧应对》。离开了教育对象的教育都是空谈或者说是纸上谈兵，赵教授首先给我们分析概括了高职生和中职生的学习特点和性格特点，从生理角度分析了现代人的大脑结构与智能结构，得出：人类智能结构与现代人大脑功能分工高度相关，不同的智能结构有不同的能力表现，正常人具备完整的智能结构，只是在某些领域有比较优势，完整的教育需要完整的智能结构。因此，作为老师，要知道如何充分开发学生的左右脑功能，从而更好促进学生知识技能的全面发展，最大限度地提高学习效率。接着提出了以学生为中心的教学观和教学论——智慧应对。即学生怎么学、学什么，老师教什么、怎么教。最后强调“个别差异是教育的依据，只有研究和了解学生的个体差异，因材施教，才能取得好的教育效果；教育教学更要根据不同学生的不同个性，实施个性化教学，使每名学生都获得发展，让每名学生充满信心”。
接下来武汉职业技术学院向丽副教授讲授了《“工学结合活页式”教材开发》。她首先从《国家职业教育改革实施方案》关于推进职业院校教师、教材、教法改革的要求说起，指出“新型活页式、工作手册式教材并配套信息化资源”是时代的要求和发展趋势，强调一切教材编写的出发点应该落实“实用”二字。然后给学员们讲解了“学材”“教材”的本质区别，用对比的方法详细解析了工学结合课程学材与传统教材的优劣。紧接着结合“一体化活页式学材”案例《电子产品制作与调试》，详细地讲授了学材编写的几个关键点，比如学习任务的描述、学习情境的设计、引导问题的设计等，给困惑的老师们指明了方向，给举步艰难的老师们指出了捷径。指出“工学结合活页式学材”的使用前提是教学理念的转变，即树立“三合一”理念——理论教学与实践教学融通合一，能力培养与工作岗位对接合一，实习实训与顶岗工作学做合一。用典型的成功案例给我们具体阐释了一体化课程学材的内涵：学习内容是由工作对象、工具、方法和人的活动组成的有机整体，它不直接展示给学生，而是通过多种类型的引导问题将学生引入到工作行动中，促进手、脑和心并用去协同学习和和谐发展，通过参与和反省获得体验和感受，并形成（职业）价值观。
前面两位教授更多的是从理论上和宏观上介绍和传授新鲜实用的教学理论和思想，接下来的四天，来自联想集团的讲师张理奎老师的教学培训完全颠覆了我二十多年来的教育思想和教学模式，我不得不重新审视自己几十年的教学生涯，不得不重新评价这几十年来的教学成败。以前，我总是认为中职生的学习习惯很差，知识基础为零，一切互动式教学模式、一切项目教学法在中职学校里都是无法开展的，张理奎老师的授课犹如冬天里的一把火，点燃了我心中的激情，照亮了我前行的路。我有种茅塞顿开的感觉，原来不是不可以，而是我们没有找到正确的方法。我想从以下几个方面谈谈我的收获：
一、张老师教会了我如何进行课程开发。
四天的学习，张老师主要介绍了一套系统的基于行为改变的课程开发模型——MADDIE。针对课前的问卷调查，张老师有针对性地一一解疑答惑。先介绍了课程开发的团队组建，一个课程开发的团队应该由项目经理、教学设计者、业务内容专家（企业人才）、图形美化师、文档开发者、种子讲师组成。特别强调了学校在组建团队时一定要考虑人员的结构，如双师结构、专兼职结构、职称和职业资格结构、学缘结构（不同学校毕业人员）、年龄结构等。紧接着很接地气地讲解了课程开发需求分析、课程架构设计、课件PPT制作、课程验证和评估。每一个知识点的讲解都有理论基础，有实施步骤和方法，像我这种从没有参加过课程开发的新人都可以独自开展课程开发了。
二、张老师的课教会了我如何让学生听得懂、喜欢听。
张老师四天的讲授，和我以前参加的培训最大的不同的是，他采用了体验式教学，所有学员全程参与，每个步骤的讲解都是先由团队成员全员参与，共同完成，然后再由老师对学员的作业进行计评，进而引出新知识的讲授。整个教学过程，我都处于兴奋、紧张、愉悦之中。我想，如果我上课也采用这种模式，学生也不会听不懂、不喜欢听了。
三、张老师的课教会了我如何做一名优秀的老师、做一个优秀的人。
四天的学习，张老师除了完成既定的学习目标外，把很多的教学策略融入其中，比如高校教学九环节、如何激发学生旧知、如何和学生建立情感联结等等，这里就不一一列举了。他的讲课让我明白了一个道理：作为一个老师，你有多么博学并不重要，重要的是你的学生能学到多少；你讲多少并不重要，重要的是你的学生能运用多少；你有多么崇拜并不重要，重要的是你能让你的学生改变多少；教育不是灌满一桶水，而是要点燃学生心中的一团火。除以之外，张老师还从一个企业用人的角度，教给了我们如何与人有效沟通，如何做一个优秀的人等等。
当然，这五天的学习，学习的东西远不止这些，纸短言长，无法细说。读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如名师指路，名师指路不如自己去悟。我还要花更多的时间来整理，来消化，来一次思想洗礼，来一次凤凰涅磐。
最后，感谢国家提供了这样一个培训计划，感谢武汉职院的精心组织，感谢认真授课的三位老师，谢谢默默为大家服务的班主任和张琳老师，感谢各武林派的掌门人和优秀的少侠们，让我有了这样一次愉悦的学习体验！
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